Уважаемые коллеги! Предлагаем вашему вниманию авторскую программу онлайн-курса «Психологические аспекты профилактики экстремизма в сфере образования и молодежной среде».
Цель курса – сформировать целостное представление о природе экстремизма с позиций глубинной и социальной психологии.
Задачи курса: продвинуться вперед к пониманию современной молодежи «изнутри», в том числе «изнутри» самого себя (работа с «внутренним подростком»), получить технологии работы с молодежью, научиться «считывать» сигналы из подростково-молодежной среды как «послания» из «коллективного бессознательного» социума.
Целевая аудитория: психологи системы образования, педагоги-воспитатели, педагоги, родительская общественность.
Лектор: Богачев А.М., заместитель директора Центра профилактики экстремизма в сфере образования и молодежной среде, практикующий психолог-консультант, автор ряда научных работ в области глубинной психологии, государственный советник Санкт-Петербурга II класса.
План лекций:
1) Вводная лекция "Психологические аспекты профилактики экстремизма"(31 мая 2021 года). Ссылка
2) Глубинная психология развития склонности к экстремистскому поведению (21 июня 2021 года в 12.00);
3) Современные российские подростково-молодежные субкультуры и риски экстремистского поведения (июль 2021 года);
4) Эго-психология защитных механизмов и склонность к экстремистскому поведению (сентябрь 2021 года);
5) Этнопсихология и профилактика экстремизма (октябрь 2021 года);
6) Понимание личностной склонности к девиациям и экстремизму со стороны различных направлений психоанализа: достоинства и недостатки (ноябрь 2021 года);
7) Христианская православная психология и противодействие экстремизму (декабрь 2021 года);
8) Базовые методы и технологии работы с «трудными» подростками (январь 2022 года);
9) Завершающая лекция: обобщение материала (февраль 2022 года).
На вводной лекции, мы постараемся ответить на такие вопросы, как:
1) Почему подростки массово играют в деструктивные игры (например, «Удушение»), и как это связано с эпохой позднего СССР?
2) Что такие «трансцендентная функция» и как ее «блокировка» связана со склонностью к экстремизму?
3) Существует ли связь между закономерностями развития личности человека, базовыми фактами религиозной жизни и рисками экстремистского поведения?
4) Существует ли связь между теологией и психологией при профилактике экстремистского поведения?
5) Существует ли связь между атеистической пропагандой, культом «квалифицированного потребления» и склонностью к экстремизму?
6) Какой именно манипуляции подвергаются многие молодые люди, которых «кукловоды» выводят на улицы в рамках деструктивного протеста?
7) Как запрещенные в России АУЕ, ИГИЛ и иные экстремистские организации связаны с неосознаваемым поиском смысла жизни?
8) Связаны ли склонностью к экстремизму такие явления, как «рок» и «рэп»?
9) Каковая базовая закономерность работы с «погруженным в тень» молодым человеком (подростком)?
1) Вводная лекция "Психологические аспекты профилактики экстремизма"(31 мая 2021 года). Ссылка
2) Глубинная психология развития склонности к экстремистскому поведению (21 июня 2021 года в 12.00);
3) Современные российские подростково-молодежные субкультуры и риски экстремистского поведения (июль 2021 года);
4) Эго-психология защитных механизмов и склонность к экстремистскому поведению (сентябрь 2021 года);
5) Этнопсихология и профилактика экстремизма (октябрь 2021 года);
6) Понимание личностной склонности к девиациям и экстремизму со стороны различных направлений психоанализа: достоинства и недостатки (ноябрь 2021 года);
7) Христианская православная психология и противодействие экстремизму (декабрь 2021 года);
8) Базовые методы и технологии работы с «трудными» подростками (январь 2022 года);
9) Завершающая лекция: обобщение материала (февраль 2022 года).
На вводной лекции, мы постараемся ответить на такие вопросы, как:
1) Почему подростки массово играют в деструктивные игры (например, «Удушение»), и как это связано с эпохой позднего СССР?
2) Что такие «трансцендентная функция» и как ее «блокировка» связана со склонностью к экстремизму?
3) Существует ли связь между закономерностями развития личности человека, базовыми фактами религиозной жизни и рисками экстремистского поведения?
4) Существует ли связь между теологией и психологией при профилактике экстремистского поведения?
5) Существует ли связь между атеистической пропагандой, культом «квалифицированного потребления» и склонностью к экстремизму?
6) Какой именно манипуляции подвергаются многие молодые люди, которых «кукловоды» выводят на улицы в рамках деструктивного протеста?
7) Как запрещенные в России АУЕ, ИГИЛ и иные экстремистские организации связаны с неосознаваемым поиском смысла жизни?
8) Связаны ли склонностью к экстремизму такие явления, как «рок» и «рэп»?
9) Каковая базовая закономерность работы с «погруженным в тень» молодым человеком (подростком)?
